Masa Remaja

Co Pas Book - Masa remaja merupakan masa dimana seorang individu mengalami

peralihan dari satu tahap ke tahap berikutnya dan mengalami perubahan baik

emosi, tubuh, minat, pola perilaku, dan juga penuh dengan masalah-masalah

(Hurlock, 1998). Oleh karenanya, remaja sangat rentan sekali mengalami masalah

psikososial, yakni masalah psikis atau kejiwaan yang timbul sebagai akibat

terjadinya perubahan sosial (TP-KJM, 2002).

Masa remaja merupakan sebuah periode dalam kehidupan manusia yang

batasannya usia maupun peranannya seringkali tidak terlalu jelas. Pubertas yang

dahulu dianggap sebagai tanda awal keremajaan ternyata tidak lagi valid sebagai

patokan atau batasan untuk pengkategorian remaja sebab usia pubertas yang

dahulu terjadi pada akhir usia belasan (15-18) kini terjadi pada awal belasan

bahkan sebelum usia 11 tahun. Seorang anak berusia 10 tahun mungkin saja

sudah (atau sedang) mengalami pubertas namun tidak berarti ia sudah bisa

dikatakan sebagai remaja dan sudah siap menghadapi dunia orang dewasa. Ia

belum siap menghadapi dunia nyata orang dewasa, meski di saat yang sama ia

juga bukan anak-anak lagi. Berbeda dengan balita yang perkembangannya dengan

jelas dapat diukur, remaja hampir tidak memiliki pola perkembangan yang

pasti. Dalam perkembangannya seringkali mereka menjadi bingung karena

kadang-kadang diperlakukan sebagai anak-anak tetapi di lain waktu mereka

dituntut untuk bersikap mandiri dan dewasa.

Memang banyak perubahan pada diri seseorang sebagai tanda keremajaan,

namun seringkali perubahan itu hanya merupakan suatu tanda-tanda fisik dan

bukan sebagai pengesahan akan keremajaan seseorang. Namun satu hal yang

pasti, konflik yang dihadapi oleh remaja semakin kompleks seiring dengan

perubahan pada berbagai dimensi kehidupan dalam diri mereka. Untuk dapat

memahami remaja, maka perlu dilihat berdasarkan perubahan pada dimensidimensi

tersebut

Dimensi Biologis

Pada saat seorang anak memasuki masa pubertas yang ditandai dengan

menstruasi pertama pada remaja putri atau pun perubahan suara pada remaja

putra, secara biologis dia mengalami perubahan yang sangat besar. Pubertas

menjadikan seorang anak tiba-tiba memiliki kemampuan untuk ber-reproduksi.

Pada masa pubertas, hormon seseorang menjadi aktif dalam memproduksi

dua jenis hormon (gonadotrophins atau gonadotrophic hormones) yang

berhubungan dengan pertumbuhan, yaitu: 1) Follicle-Stimulating Hormone

(FSH); dan 2). Luteinizing Hormone (LH). Pada anak perempuan, kedua hormon

tersebut merangsang pertumbuhan estrogen dan progesterone: dua jenis hormon

kewanitaan. Pada anak lelaki, Luteinizing Hormone yang juga dinamakan

Interstitial-Cell Stimulating Hormone (ICSH) merangsang pertumbuhan

testosterone.

Pertumbuhan secara cepat dari hormon-hormon tersebut di atas merubah

sistem biologis seorang anak. Anak perempuan akan mendapat menstruasi,

sebagai pertanda bahwa sistem reproduksinya sudah aktif. Selain itu terjadi juga

perubahan fisik seperti payudara mulai berkembang, dll. Anak lelaki mulai

memperlihatkan perubahan dalam suara, otot, dan fisik lainnya yang berhubungan

dengan tumbuhnya hormon testosterone. Bentuk fisik mereka akan berubah

secara cepat sejak awal pubertas dan akan membawa mereka pada dunia remaja.

Dimensi Kognitif

Perkembangan kognitif remaja, dalam pandangan Jean Piaget (seorang ahli

perkembangan kognitif) merupakan periode terakhir dan tertinggi dalam tahap

pertumbuhan operasi formal (period of formal operations).

Pada periode ini, idealnya para remaja sudah memiliki pola pikir sendiri

dalam usaha memecahkan masalah-masalah yang kompleks dan abstrak.

Kemampuan berpikir para remaja berkembang sedemikian rupa sehingga mereka

dengan mudah dapat membayangkan banyak alternatif pemecahan masalah

beserta kemungkinan akibat atau hasilnya. Kapasitas berpikir secara logis dan

abstrak mereka berkembang sehingga mereka mampu berpikir multi-dimensi

seperti ilmuwan. Para remaja tidak lagi menerima informasi apa adanya, tetapi

mereka akan memproses informasi itu serta mengadaptasikannya dengan

pemikiran mereka sendiri. Mereka juga mampu mengintegrasikan pengalaman

masa lalu dan sekarang untuk ditransformasikan menjadi konklusi, prediksi, dan

rencana untuk masa depan. Dengan kemampuan operasional formal ini, para

remaja mampu mengadaptasikan diri dengan lingkungan sekitar mereka.

Pada kenyataan, di negara-negara berkembang (termasuk Indonesia) masih

sangat banyak remaja (bahkan orang dewasa) yang belum mampu sepenuhnya

mencapai tahap perkembangan kognitif operasional formal ini. Sebagian masih

tertinggal pada tahap perkembangan sebelumnya, yaitu operasional konkrit,

dimana pola pikir yang digunakan masih sangat sederhana dan belum mampu

melihat masalah dari berbagai dimensi. Hal ini bisa saja diakibatkan sistem

pendidikan di Indonesia yang tidak banyak menggunakan metode belajarmengajar

satu arah (ceramah) dan kurangnya perhatian pada pengembangan cara

berpikir anak. penyebab lainnya bisa juga diakibatkan oleh pola asuh orangtua

yang cenderung masih memperlakukan remaja sebagai anak-anak, sehingga anak

tidak memiliki keleluasan dalam memenuhi tugas perkembangan sesuai dengan

usia dan mentalnya. Semestinya, seorang remaja sudah harus mampu mencapai

tahap pemikiran abstrak supaya saat mereka lulus sekolah menengah, sudah

terbiasa berpikir kritis dan mampu untuk menganalisis masalah dan mencari solusi

terbaik.

Dimensi Moral

Masa remaja adalah periode dimana seseorang mulai bertanya-tanya

mengenai berbagai fenomena yang terjadi di lingkungan sekitarnya sebagai dasar

bagi pembentukan nilai diri mereka. Elliot Turiel (1978) menyatakan bahwa

para remaja mulai membuat penilaian tersendiri dalam menghadapi masalahmasalah

populer yang berkenaan dengan lingkungan mereka, misalnya: politik,

kemanusiaan, perang, keadaan sosial, dsb. Remaja tidak lagi menerima hasil

pemikiran yang kaku, sederhana, dan absolut yang diberikan pada mereka selama

ini tanpa bantahan. Remaja mulai mempertanyakan keabsahan pemikiran yang

ada dan mempertimbangan lebih banyak alternatif lainnya. Secara kritis, remaja

akan lebih banyak melakukan pengamatan keluar dan membandingkannya dengan

hal-hal yang selama ini diajarkan dan ditanamkan kepadanya. Sebagian besar

para remaja mulai melihat adanya “kenyataan” lain di luar dari yang selama ini

diketahui dan dipercayainya. Ia akan melihat bahwa ada banyak aspek dalam

melihat hidup dan beragam jenis pemikiran yang lain. Baginya dunia menjadi

lebih luas dan seringkali membingungkan, terutama jika ia terbiasa dididik dalam

suatu lingkungan tertentu saja selama masa kanak-kanak.

Kemampuan berpikir dalam dimensi moral (moral reasoning) pada remaja

berkembang karena mereka mulai melihat adanya kejanggalan dan

ketidakseimbangan antara yang mereka percayai dahulu dengan kenyataan yang

ada di sekitarnya. Mereka lalu merasa perlu mempertanyakan dan merekonstruksi

pola pikir dengan “kenyataan” yang baru. Perubahan inilah yang seringkali

mendasari sikap "pemberontakan" remaja terhadap peraturan atau otoritas yang

selama ini diterima bulat-bulat. Misalnya, jika sejak kecil pada seorang anak

diterapkan sebuah nilai moral yang mengatakan bahwa korupsi itu tidak baik.

Pada masa remaja ia akan mempertanyakan mengapa dunia sekelilingnya

membiarkan korupsi itu tumbuh subur bahkan sangat mungkin korupsi itu dinilai

baik dalam suatu kondisi tertentu. Hal ini tentu saja akan menimbulkan konflik

nilai bagi sang remaja. Konflik nilai dalam diri remaja ini lambat laun akan

menjadi sebuah masalah besar, jika remaja tidak menemukan jalan

keluarnya. Kemungkinan remaja untuk tidak lagi mempercayai nilai-nilai yang

ditanamkan oleh orangtua atau pendidik sejak masa kanak-kanak akan sangat

besar jika orangtua atau pendidik tidak mampu memberikan penjelasan yang

logis, apalagi jika lingkungan sekitarnya tidak mendukung penerapan nilai-nilai

tersebut.

Peranan orangtua atau pendidik amatlah besar dalam memberikan alternatif

jawaban dari hal-hal yang dipertanyakan oleh putra-putri remajanya. Orangtua

yang bijak akan memberikan lebih dari satu jawaban dan alternatif supaya remaja

itu bisa berpikir lebih jauh dan memilih yang terbaik. Orangtua yang tidak

mampu memberikan penjelasan dengan bijak dan bersikap kaku akan membuat

sang remaja tambah bingung. Remaja tersebut akan mencari jawaban di luar

lingkaran orangtua dan nilai yang dianutnya. Ini bisa menjadi berbahaya jika

“lingkungan baru” memberi jawaban yang tidak diinginkan atau bertentangan

dengan yang diberikan oleh orangtua. Konflik dengan orangtua mungkin akan

mulai menajam.

Dimensi Psikologis

Masa remaja merupakan masa yang penuh gejolak. Pada masa ini mood

(suasana hati) bisa berubah dengan sangat cepat. Hasil penelitian di Chicago oleh

Mihalyi Csikszentmihalyi dan Reed Larson (1984) menemukan bahwa remaja

rata-rata memerlukan hanya 45 menit untuk berubah dari mood “senang luar

biasa” ke “sedih luar biasa”, sementara orang dewasa memerlukan beberapa jam

untuk hal yang sama. Perubahan mood (swing) yang drastis pada para remaja ini

seringkali dikarenakan beban pekerjaan rumah, pekerjaan sekolah, atau kegiatan

sehari-hari di rumah. Meski mood remaja yang mudah berubah-ubah dengan

cepat, hal tersebut belum tentu merupakan gejala atau masalah psikologis.

Dalam hal kesadaran diri, pada masa remaja para remaja mengalami perubahan

yang dramatis dalam kesadaran diri mereka (self-awareness). Mereka sangat

rentan terhadap pendapat orang lain karena mereka menganggap bahwa orang lain

sangat mengagumi atau selalu mengkritik mereka seperti mereka mengagumi atau

mengkritik diri mereka sendiri. Anggapan itu membuat remaja sangat

memperhatikan diri mereka dan citra yang direfleksikan (self-image). Remaja

cenderung untuk menganggap diri mereka sangat unik dan bahkan percaya

keunikan mereka akan berakhir dengan kesuksesan dan ketenaran. Remaja putri

akan bersolek berjam-jam di hadapan cermin karena ia percaya orang akan melirik

dan tertarik pada kecantikannya, sedang remaja putra akan membayangkan

dirinya dikagumi lawan jenisnya jika ia terlihat unik dan “hebat”.

Pada usia 16 tahun ke atas, keeksentrikan remaja akan berkurang dengan

sendirinya jika ia sering dihadapkan dengan dunia nyata. Pada saat itu, Remaja

akan mulai sadar bahwa orang lain tenyata memiliki dunia tersendiri dan tidak

selalu sama dengan yang dihadapi atau pun dipikirkannya. Anggapan remaja

bahwa mereka selalu diperhatikan oleh orang lain kemudian menjadi tidak

berdasar. Pada saat inilah, remaja mulai dihadapkan dengan realita dan tantangan

untuk menyesuaikan impian dan angan-angan mereka dengan kenyataan.

Para remaja juga sering menganggap diri mereka serba mampu, sehingga

seringkali mereka terlihat “tidak memikirkan akibat” dari perbuatan mereka.

Tindakan impulsif sering dilakukan; sebagian karena mereka tidak sadar dan

belum biasa memperhitungkan akibat jangka pendek atau jangka panjang.

Remaja yang diberi kesempatan untuk mempertangung-jawabkan perbuatan

mereka, akan tumbuh menjadi orang dewasa yang lebih berhati-hati, lebih

percaya-diri, dan mampu bertanggung-jawab. Rasa percaya diri dan rasa

tanggung-jawab inilah yang sangat dibutuhkan sebagai dasar pembentukan jatidiri

positif pada remaja. Kelak, ia akan tumbuh dengan penilaian positif pada diri

sendiri dan rasa hormat pada orang lain dan lingkungan. Bimbingan orang yang

lebih tua sangat dibutuhkan oleh remaja sebagai acuan bagaimana menghadapi

masalah itu sebagai “seseorang yang baru”; berbagai nasihat dan berbagai cara

akan dicari untuk dicobanya. Remaja akan membayangkan apa yang akan

dilakukan oleh para “idola”nya untuk menyelesaikan masalah seperti itu.

Pemilihan idola ini juga akan menjadi sangat penting bagi remaja

Dari beberapa dimensi perubahan yang terjadi pada remaja seperti yang

telah dijelaskan diatas maka terdapat kemungkinan – kemungkinan perilaku yang

bisa terjadi pada masa ini. Diantaranya adalah perilaku yang mengundang resiko

dan berdampak negative pada remaja. Perilaku yang mengundang resiko pada

masa remaja misalnya seperti penggunaan alcohol, tembakau dan zat lainnya;

aktivitas social yang berganti – ganti pasangan dan perilaku menentang bahaya

seperti balapan, selancar udara, dan layang gantung (Kaplan dan Sadock, 1997).

Alasan perilaku yang mengundang resiko adalah bermacam – macam dan

berhubungan dengan dinamika fobia balik ( conterphobic dynamic ), rasa takut

dianggap tidak cakap, perlu untuk menegaskan identitas maskulin dan dinamika

kelompok seperti tekanan teman sebaya.

Anda sedang membaca artikel tentang Masa Remaja dan Anda bisa menemukan artikel Masa Remaja ini dengan URL http://copasbook.blogspot.com/2012/05/masa-remaja.html, Anda boleh menyebarluaskannya atau meng-copypaste-nya jika artikel Masa Remaja ini bermanfaat bagi teman-teman Anda, namun jangan lupa untuk meletakkan link Masa Remaja sebagai sumbernya.